El presente articulo busca dar cuenta como es que el Programa de Educación para Todos de la UNESCO tiene diferentes bajadas practicas y metodológicas en distintos países, dependiendo del sistema político-económico imperante en cada región. En estos casos específicos contrapone la implementación de éste programa en un estado nacional-popular, en el caso de Argentina, versus en un estado con nacional-desarrollismo, como es en Brasil.
Al mismo tiempo cuestiona las nociones imperantes en los discursos transformadores sobre la educación inclusiva, la cual, al parecer de los y las autoras hace mayor referencia a la calidad educativa desde una perspectiva instrumental, sin cuestionar otras cuestiones políticas-educativas, como la creación de subjetividad política, la recuperación de otro y la justicia social.
Para ahondar mas en este estudio, dejamos el link.
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