Fernando Maureira, licenciado en educación y doctor en Psicología de la Universidad de Santiago de Chile, en su trabajo sobre neurociencia y educación (Maureira, 2010) señala la importancia de los conocimientos en neurociencia sobre plasticidad cerebral y aprendizaje como un significativo aporte a los conocimientos en educación.
Dada la convergencia de factores biológicos, psicológicos y sociales es inevitable aproximarse al fenómeno de la educación con una mirada interdisciplinaria, donde convergen saberes de la pedagogía, psicología y neurociencia; de este enfoque holístico surge la Neuroeducación, una ciencia emergente que integra las bases biológicas y los nuevos paradigmas de la neurociencia para explicar, formatelecer y mejorar el proceso de educación.
A continuación se presentan los diez principios de la neuroeducación propuestos por Fernando Maureira, en función de la integración de los conocimientos biológicos del cerebro y aprendizaje y la participación del entorno y la estimulación:
"1. El cerebro es un complejo sistema adaptativo: ya que funciona en muchos niveles al mismo tiempo, donde todo el sistema actúa al unísono y no es posible comprender los procesos explorando partes separadamente.
2. El cerebro es un cerebro social: es decir, se configura con nuestra relación con el entorno. El aprendizaje depende enormemente del entorno social en que se encuentre el individuo.
3. La búsqueda de significación es innata: la búsqueda del significado ocurre durante toda nuestra vida, y está dada por nuestras metas y valores. El significado se refiere al sentido de las experiencias.
4. La búsqueda de significado ocurre a través de pautas: que pueden ser mapas esquemáticos o categorías. El cerebro aprende con información con sentido, que es importante para quien aprende.
5. Las emociones son críticas para la elaboración de pautas: lo que aprendemos es influido por las emociones.
6. Cada cerebro simultáneamente percibe y crea partes y todos: El cerebro reduce la información a partes y al mismo tiempo percibe la totalidad de un fenómeno.
7. El aprendizaje implica tanto una atención focalizada como una percepción periférica: el cerebro recibe información consciente y también aquella que esta más allá del foco de atención.
8. El aprendizaje siempre implica procesos conscientes e inconscientes.
9. Tenemos al menos dos maneras de organizar la memoria: sistemas para recordar información no relacionada (taxonómicos) motivada por premio y castigo. El otro sistema es el espacial/autobiográfico que permite el recuerdo de experiencias, motivada por la novedad.
10. El aprendizaje es un proceso de desarrollo: la plasticidad del cerebro permite la maleabilidad del mismo por la experiencia.
11. El aprendizaje complejo se incrementa por el desafío y se inhibe por la amenaza.
12. Cada cerebro está organizado de manera única."
Fuente: Maureira, F. (2010). Neurociencia y Educación. Exemplum, 3, 267-274.
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